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东森平台:证据理论在审计教学质量评估中的应用

新闻来源:东森平台   发布日期:2019-07-06    作者:东森娱乐

[]本文构建了审计教学质量评价指标体系。基于评价指标的不确定性和模糊性,本文试图运用证据理论建立审计教学质量评价模型,为评价审计教学质量提供新的思路。应用实例表明,该模型克服了定性评价主观评价的缺陷,具有良好的合理性和有效性,是评价审计教学质量的实用工具,有助于找到审计教学的瓶颈,提高审计教学质量。审计教学。 。

[关键词]审计;教学质量;评价模型;证据理论

1简介

东森平台:证据理论在审计教学质量评估中的应用

科学评价审计教学质量,提高审计教师的教学质量,具有重要的现实意义。由于缺乏对评估技术的支持和教师教学本身的复杂性,目前对审计教学质量的评价仍然由各种评价指标的独立描述所主导。这种评价体系只能描述教学质量的单一因素,缺乏全面性和客观性。因此,有必要将先进的信息技术应用于评估审计教学质量,解决评估中的不确定信息,这对提高审计教学质量具有重要意义。

证据理论是一种不确定性推理方法,可以很好地处理模糊不确定信息的综合问题,具有推理简单的特点[1]。因此,将证据理论应用于审计教学质量评估是可行的,涉及到许多具有不东森平台:确定因素的复杂过程。

2证据理论基础

证据理论正式建立并由glennshafer在1976年出版的专着《证据的数学理论》逐步发展,该专着基于0th1776的概率及其在20世纪60年代后期由arthurdempster提出的综合规则[2]。 20世纪80年代初,由于sri's lowrance的宣传,以及随后在专家系统框架下对gorden和shortliffe的重新表述和研究,证据理论逐渐发展成为一类不确定推理方法。

3绩效评估指标体系

结合审计教学的特点,总结了国内外现有教学质量评价指标体系的研究成果,按照一致性原则鲲完整性鲲可控性鲲平衡性和实用性,从教学态度鲲教学管理鲲教学内容鲲教学方法鲲教学效果鲲同行评价鲲研究所专家组评价与学生评价等八个方面,建立审计教学质量评价指标体系,见表1. 4基于证据理论的评价模型(1)确定因子集。结合以前建立的审计教学质量评价指标体系,设定因子集u={u1,u2,u3,u4,u5,u6,u7,u8}={教学态度,教学管理,教学内容,教学方法,教学效果,同行评估,医院专家组评估,学生评估}。?(2)确定评估级别的集合。设评价水平设为h={h1,h2,h3,h4,h5}={非常差,差,平均,更好,更好}。

(3)证据理论算法。假设只考虑两个评价水平,y是上层的总指数,e={e1,e2,...,el}是下层的二级指数,ωi(i=1,... 。,l)是指数ei(i)权重=1,...,l)。令mn,i为质量函数,表示指标ei支持总指数y被评为hn水平,mh,i是未分配的残余质量函数,mn,i和mh,i可通过以下公式mn获得,i=ωiβn,i,n=1,...,n。

5示例应用程序

东森平台:证据理论在审计教学质量评估中的应用

邀请了20名审计教师,结合评估组和学生的评估结果,给出了东北石油大学审计质量评价体系二级指标的相应水平和信心βn,i。共有20名审计教师将二级指标的得分相结合,结合证据理论算法公式,得到各指标的评价水平和置信度,然后运用组合算法得到总评价水平和置信度。每个指数有20名审计教师。 20位审计教师对u1指标的评价结果为h5(0.202),h4(0.702),h3(0.092),uk(0.004); u2指数评价结果为h5(0。177),h4(0.543),h3(0.273),uk(0.007); u3指数的评价结果为h5(0.091),h4(0.669),h3(0.225)),uk(0.015); u4指数的评价结果为h5(0.043),h4(0.656),h3(0.225),h2(0.006),uk(0.040)u5指数的评价结果为h5(0.140),h4(0.411), h3(0.430),h2(0.002),英国(0.017); u6指数的评价结果为H5(0.171),h4(0.589),h3(0.226),uk(0.014); u7指数的评价结果为h5(0.113),h4(0.680),h3(0.155),h2(0.006),uk(0.046); u8指数的评价结果为h5(0.096),h4(0.401),h3(0.440),h2(0.052),uk(0.011)。在此基础上,采用组合算法得出东北石油大学h5(0.505),h4(0.274),h3(0.203),h2(0.012),uk(0.006)的审计教学质量评价结果。

根据以上计算结果,东北石油大学经济管理学院审计教学质量评价结果“良好”。?6结束语审计教学质量评价指标体系分为8个一级指标和32个二级指标。分析层次过程可用于确定指标权重,证据理论方法用于计算评估结果。基于证据理论的审计教学质量评估模型克服了定性评价主观评价的缺陷,具有良好的合理性和有效性,是评价审计教学质量的实用工具。主要参考文献[1]丁勇,梁昌勇,卢文兴。基于证据推理的企业知识管理绩效评估方法[J]。清华大学学报,自然科学版,2006,46(z1)983-989。 [2] stuartlicht,baohuiwang,etal。 Energeticiron(ⅵ)chemistrythesuper-ironbattery [J]。 Science,1999,285(5430)1039-1042。



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